Žś ert hér





















Helstu leišir

  • Nemendur lķkir innbyršis (einsleitir) [Homogeneous]

  • Nemendur ólķkir innbyršis (sundurleitir) [Heterogenous]

  • Nemendur velja sér hópfélaga sjįlfir

  • Kennari velur ķ hópa samkvęmt fyrirfram įkvešnu kerfi

  • Pśslašferšin

Žegar nemendum er skipt ķ ólķka hópa innbyršis [Heterogeneous], getur žaš leitt til žess aš žeir sjįi żmislegt ķ nżju ljósi, fįi nżjar hugmyndir og įvinningur og įbyrgš dreifist jafnt (Michaelson og Black, 1994, tilvitnaš eftir White 2001).  

Skżringarmynd 1: Ólķkir/lķkir innbyršis 

Hęgt er aš skipta nemendum ķ ólķka hópa innbyršis (sundurleita hópa) į tvo vegu, annaš hvort velja žį saman į fyrirfram įkvešinn hįtt eša tilviljanakennt meš žvķ aš velja žį saman meš ašstoš nemendalista eša lįta nemendur telja sig saman ķ kennslustund eins og algengt er aš gera. 

Skżringarmynd 2: Séreinkenni

Žegar um fyrirfram įkvešna skiptingu er aš ręša er hęgt aš nįlgast upplżsingar śr nemendaskrįm um einhvers konar séreinkenni žannig aš žau dreifist į milli hópanna t.d. aldur, hve mörg įr ķ skóla eša į upplżsingum sem nemendur leggja fram svo sem sérstök hęfni į einhverju sviši, stefna aš įkvešnu marki, vinnutilhögun, bśseta o.s.frv. 

Skżringarmynd 3: Nemendur ašstoša

Samvinnunįm getur veriš sérstaklega hentugt fyrir nemendur ķ minnihlutahópum (Fullilove o.fl.1990, tilvitnaš eftir Duch o.fl. 2001) en męlt er meš žvķ aš lįta  nemendur sem eru ķ minnihlutahópum til dęmis  žjóšfélagsžegna ķ minnihluta eša konur ķ hefšbundnum karlagreinum ekki einangrast saman ķ hóp, žannig aš hugmyndir žeirra fįi aš njóta sķn innan um hina.

Skżringarmynd 4: Tiltekin atriši rįša

Ķ lausnaleitarnįmi er pśslašferšin notuš į žann hįtt aš nemendahópur sem telur 20 manns svo tekiš sé dęmi er skipt upp ķ 4ra manna hópa. Hverjum mešlimi hópsins er sķšan fališ sérstakt hlutverk eftir ešli vandamįlsins, til dęmis  umhverfisrįšaherra, framkvęmdastjóri Manneldisrįšs, talsmašur nįttśruverndarsamtaka og talsmašur foreldra. Žeir vinna sķšan hver ķ sķnu lagi aš žvķ aš afla upplżsinga į sķnu sviši. Aš žvķ loknu eru hóparnir stokkašir upp į žann hįtt aš allir umhverfisrįšherrarnir fimm  hittast og bera saman bękur sķnar, allir talsmenn nįttśruverndarsamtaka  hittast o.s.frv. Žegar žvķ ferli er lokiš žį fara allir ķ upprunalega hópinn sinn aftur og mišla žvķ sem žeir hafa oršiš įskynja. 

Skżringarmynd 5: Pśslašferšin

Žaš gefur auga leiš aš vinnubrögš af žessu tagi, ž.e. pśslašferšin vķkkar  sjóndeildarhring nemenda og sparar auk žess tķma og fyrirhöfn viš leit aš sömu upplżsingum.

Sjį ennfremur vefsetur Eliot Aronson höfundar pśslašferšarinnar Jigsaw Classroom.

_________
Ķ žessari umfjöllun er stušst viš eftirfarandi gögn:
Duch, Barbara J., Groh, Susan E. og Allen, Deborah E. (2001). The Power of Problem-Based Lerning. Sterling, VA: Stylus Publishing, Inc.
White, Hal, University of Delaware, Institute for Transforming Undergratuate Education: Glęrukynning į nįmskeišinu Integrating Active Learning with Online Resources 18.-22. jśnķ  2001.


Upp

© 2000 Žórunn Óskarsdóttir, M.Ed. Allur réttur įskilinn. Vefstjóri
Sķšast uppfęrt: 03.05.2005